Crisis en los SLEP: Solo el 2,8% de sus alumnos supera los 800 puntos en la PAES
En una reciente entrevista para Paislobo Prensa, Kevin Canales, director regional de Idea País, analizó la profunda crisis que atraviesa la Educación Pública tras la entrega de los resultados de la PAES. A pesar de la inyección de recursos y la creación de una nueva institucionalidad, los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) muestran un desempeño inferior al de los establecimientos municipales, evidenciando brechas que no logran cerrarse.
La reforma a la Nueva Educación Pública enfrenta un complejo escenario tras los recientes resultados de la prueba de acceso a la educación superior. En conversación con Rocío Gambra, el director regional de Idea País, Kevin Canales, desglosó las cifras que marcan la disparidad en el sistema chileno. Según los datos expuestos, mientras que en los colegios particulares pagados el 40% de los estudiantes logra superar la barrera de los 800 puntos, en el sector municipal esta cifra desciende al 4%.
El dato más crítico recae sobre la nueva administración estatal: en los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), apenas un 2,8% de los alumnos alcanza dicho umbral de puntaje. "La verdad es que hoy día no podríamos decir que los SLEP han mejorado la educación pública en ningún caso, no tenemos ninguna evidencia de aquello", afirmó Canales. El experto matizó que este resultado puede estar influenciado por el hecho de que los primeros traspasos se realizaron en comunas con mayores deficiencias históricas y vulnerabilidad socioeconómica.
El análisis apunta a que la inyección de recursos no se traduce necesariamente en mejoras pedagógicas debido a problemas de gestión y burocracia. Canales señaló que en casos como el de la región del Biobío, se han heredado desórdenes administrativos de los DAEM, incluyendo sobredotación de funcionarios que son traspasados a los SLEP sin funciones específicas. Esto provoca que el financiamiento se diluya en aparatos administrativos en lugar de llegar directamente a las aulas o a la mejora de infraestructura básica.
De cara a los desafíos futuros y la implementación de nuevos servicios —como el proyectado para el año 2027 en la provincia de Osorno—, el director regional de Idea País propuso una serie de medidas urgentes para el sistema:
Finalmente, el representante de Idea País concluyó que, aunque algunos estudios muestran efectos positivos aislados en el SIMCE o en servicios específicos como Andalién Sur, la expectativa inicial de una reducción sustantiva de brechas mediante el traspaso municipal no se ha cumplido. "Las brechas lamentablemente se han ido acrecentando año tras año", sentenció, haciendo un llamado a revisar la legislación vigente para dotar de capacidades técnicas reales a los organismos especializados.
La reforma a la Nueva Educación Pública enfrenta un complejo escenario tras los recientes resultados de la prueba de acceso a la educación superior. En conversación con Rocío Gambra, el director regional de Idea País, Kevin Canales, desglosó las cifras que marcan la disparidad en el sistema chileno. Según los datos expuestos, mientras que en los colegios particulares pagados el 40% de los estudiantes logra superar la barrera de los 800 puntos, en el sector municipal esta cifra desciende al 4%.
El dato más crítico recae sobre la nueva administración estatal: en los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), apenas un 2,8% de los alumnos alcanza dicho umbral de puntaje. "La verdad es que hoy día no podríamos decir que los SLEP han mejorado la educación pública en ningún caso, no tenemos ninguna evidencia de aquello", afirmó Canales. El experto matizó que este resultado puede estar influenciado por el hecho de que los primeros traspasos se realizaron en comunas con mayores deficiencias históricas y vulnerabilidad socioeconómica.
El análisis apunta a que la inyección de recursos no se traduce necesariamente en mejoras pedagógicas debido a problemas de gestión y burocracia. Canales señaló que en casos como el de la región del Biobío, se han heredado desórdenes administrativos de los DAEM, incluyendo sobredotación de funcionarios que son traspasados a los SLEP sin funciones específicas. Esto provoca que el financiamiento se diluya en aparatos administrativos en lugar de llegar directamente a las aulas o a la mejora de infraestructura básica.
De cara a los desafíos futuros y la implementación de nuevos servicios —como el proyectado para el año 2027 en la provincia de Osorno—, el director regional de Idea País propuso una serie de medidas urgentes para el sistema:
- Focalización en Educación Inicial: Canales enfatizó que reducir brechas es casi imposible en los últimos años de escolaridad si no se invierte primero en la base del sistema.
- Mejora en la Gestión de Traspasos: Evitar los desórdenes financieros y administrativos que han rodeado las implementaciones previas para no debilitar la imagen de la educación pública.
- Fortalecimiento del Rol Docente: Es fundamental atraer nuevos talentos a la carrera de pedagogía y mejorar la calidad de los profesores en ejercicio.
- Autonomía de los Establecimientos: Entregar mayores facultades a los directores para ejecutar recursos de forma eficiente, evitando licitaciones excesivas para reparaciones menores.
Finalmente, el representante de Idea País concluyó que, aunque algunos estudios muestran efectos positivos aislados en el SIMCE o en servicios específicos como Andalién Sur, la expectativa inicial de una reducción sustantiva de brechas mediante el traspaso municipal no se ha cumplido. "Las brechas lamentablemente se han ido acrecentando año tras año", sentenció, haciendo un llamado a revisar la legislación vigente para dotar de capacidades técnicas reales a los organismos especializados.
Fuente: Rocío Gambra
